Радужный мир

В ГАУСО СО «РЦ города Нижний Тагил» проводится всесторонняя социально-педагогическая реабилитация детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья. Беспрестанно меняющийся мир, с его динамикой, многообразием, изменчивостью требует нестандартных подходов в реабилитации, как от взрослых, так и от детей.

Чтобы ближе познакомится с особенностями педагогического процесса, прочитайте сказку, произошедшую совсем недавно, а может быть давно.

***

Жила-была принцесса, которая больше всего на свете любила рисовать. Она делала это с самого раннего детства. Она дышала акварелью, шагала темперными следами и летала в пастельных облаках грез и мечтаний. Принцесса выросла и захотела говорить, но так как языком ее была живопись, то речь ее звучала не как иначе, чем рисунки.

Принцесса блуждала по свету и наткнулась на замок. Он весь был синего цвета и кое-где можно было увидеть поблескивающие фиолетовые окна. Войдя внутрь замка, принцесса пожелала там остаться навсегда или пока ее голос живописи не понадобится кому- то еще более нуждающемуся, чем тем придворным, которые наполняли синий замок сейчас.

Смело и без сожалений, отворивши первую дверь, принцесса увидела дракона. Агрессивного, кричащего и машущего крыльями. Хоть он был и не очень велик ростом, но кричал пронзительно-страшным голосом. Для принцессы это было огромным потрясением. Она быстрым движением руки захлопнула дверь и убежала прочь.

Хорошо, что на ее пути повстречались рыцари, которые объяснили принцессе, что дракон так свиреп от того, что сам боится, не желает впускать в свой мир посторонних людей, которые требованиями меняют привычный, ясный только ему одному замкнутый внутренний мир дракона.

Принцесса вернулась, чтобы поговорить с драконом, а так как говорила на языке рисунков и переливов краски, то она начала свой разговор именно с этого. Вначале она настаивала на своем, говорила громко и требовательно, но поскольку нрав ее был очень мягок, то ничего добиться она не могла. Нет, дракон ее слушался, но ему было не интересно. Он не хотел говорить с ней о чуждой ему безделице. Тогда принцесса стала прислушиваться, договариваться с драконом, предлагать варианты и дело пошло на лад. Так прошел не один день и как-то в одно солнечное утро дракон сам попросил ножницы, нарезал нитки и занялся декорированием своего рисунка. Делал он это долго, старательно и с интересом. Ему больше не требовались пазлы, которыми он всегда развлекал себя. Он не хотел поскорее сбежать из общества принцессы. Он просто рисовал. Это был удивительный, яркий и неожиданный день в жизни принцессы. И дальше этот дракон уже чаще, дольше и интереснее стал говорить на языке рисования.

Честно сказать в замке было много комнат с подобными драконами. И все они были коричневого, фиолетового или темно-синего цвета. Кто-то темнее, кто-то светлее. Но принцесса уже знала, как к ним подойти. Одни любили рисовать пальчиками. Вот просто так. Несмотря на требования родителей, которые были рядом и настаивали на «правильном» рисовании кисточкой и именно домика с солнышком. Принцесса разрешала им это милые пустяки, которые так были приятны и ей и драконам. Иные драконы рисовали только знаки и символы. И принцессе хотелось быть с ними вместе. Вместе сидеть на полу, вместе рисовать знаки, а иной раз рисовать, взяв в руки сразу и знак, и фломастер. Рисовать так, как ближе и понятнее дракону. Конечно, дело шло не всегда благополучно, во многом помогали старшие (придворные психологи, родители) и конечно сами драконы, но когда это случалось так, то в замке загорался один маленький фонарик и становилось немного светлей и радостней на душе.

Принцесса заходила во множество комнат этого синего замка, и каждый раз находила интересного жителя, которому нужна была ее помощь. Одним принцесса предлагала игры для развития мелкой моторики. Игры разнообразные от прищепок до бизибордов, от нанизывания резиночек до разбора по частям машины – конструктора. Другим – игры по цветоведенью от блоков Дьенеша с журналами, прилагающимся к ним до игр с «говорящими» цветами. И, конечно, принцесса всегда придумывала что-то новое, посильное каждому ее подопечному: рисование на манке, на молоке или фольге, рисование по мятой бумаге, граттаж и многое другое. И все это принцесса делала не только для жителей замка, но и для себя самой, постольку не могла жить без живописи.

И по сей день, вы можете найти этот замок с фиолетовыми окнами, но знайте, что там загорается и много других цветов от алого до солнечно-желтого. И всякий, кто придет в этот синий замок, может уйти со своим фонариком, горящим новым чистым цветом.

***

Завораживающая история произошла в нашем реабилитационном центре. Педагоги, работающие здесь, вкладывают много сил, и не столько физических, сколько душевных, чтобы в наших «особенных» детях был эмоциональный отклик на происходящее, чтобы их внутренний мир рос не как кактус, поливаемый раз в месяц, а как орхидея, о которой заботятся, лелеют, ценят за ее исключительность. Каждый ребенок – это капелька росы, чистой, свежей, искристой, а дети с ограниченными возможностями здоровья — это кристаллы, повернув которые под особым углом можно увидеть все богатство природы в одном месте. Давайте будем внимательно, бережно и честно рассматривать каждого ребенка, и все вокруг станет переливающимся радужным миром.

Бундина Л. А. воспитатель