Познавательное развитие детей 4-го года жизни через ознакомление с окружающим миром

Познание окружающего мира в младшем дошкольном возрасте продолжается по следующим основным направлениям: расширяются и качественно изменяются способы и средства ориентировки ребёнка в окружающей обстановке, содержательно  обогащаются представления и знания ребёнка о мире.

Объектом познания детей 3-4 лет является богатое, многообразное, предметное содержание их ближайшего окружения. Все, с чем они сталкиваются на своем пути познания, воспринимаются ими как единственное в своем роде, как единичное. Это «единичное» они интенсивно и активно познают по принципу: «Что вижу, с чем действую, то и познаю».

Родители  являются активными  помощниками   ребенка в познании окружающего мира. Для этого им необходимо:

• Побуждать ребёнка говорить, как его зовут, сколько ему лет; называть имена других детей; имена  родителей, воспитателей, педагогов.
• Развивать родственные связи (мама, папа, бабушка, дедуш­ка, дочка, сын, брат, сестра).
• Знакомить с основными частями тела, учить  называет их.
• Формировать элементарные представления о том, что люди живут в доме; о приготовлении пищи (суп варят, овощи режут, молоко кипятят); о посуде; об одежде (в разную погоду надевают разную одежду, одежду можно шить, вязать); представление о том, что предметы и вещи продаются в магазине.
• Расширять представления ребёнка об окружающих его предметах – называть вещи и типичные действия, которые с ними  совершают (стул – на нём сидят, можно сесть в кресло, на скамейку, лавочку, диван; летом можно сидеть на траве; когда мы играем, можно сидеть на полу, на ковре).
• Показывать ребёнку существующие в окружающем мире простые закономерности, например: если холодно – нужно теплее одеться, если темно – нужно зажечь свет, если сильный ветер – закрыть окно.
• Учить замечать целесообразность и целенаправленность действий, видеть простейшие причины и следствия собственных действий (если несколько кубиков поставить друг на друга неровно, то башенка может рухнуть).
• Организовать представления ребёнка о мире так, чтобы он видел сходные и различные свойства предметов (в кастрюле варят суп, кашу, компот, кисель, в чайнике кипятят воду).
• Давать первые представления о разнообразии вещей: игрушек, видов транспорта (машина, автобус, кораблик и др.); книг (большие, маленькие, книжки – игрушки и др.); знакомить с некоторыми овощами и фруктами.
• Знакомить с предметами ближайшего окружения.
• Обобщать названия предметов, относящихся к одной группе (одежда посуда, мебель, транспорт, игрушки).
• Учить названия и назначение предметов, определять  их на рисунках, различать и называть существенные детали.
• Учить домашних животных и их детенышей (со­бака, кошка, корова, коза).
• Учить диких животных (заяц, лиса, мед­ведь).
• Учить отличать опознавательные особенности внеш­него вида животных, особенностей движений, издаваемых звуков.
• Формировать элементарные  представления  о некоторых растениях (у дерева есть ствол, ветви, листья; у растений - листья, стебель, цветок).
• Развивать умения называть 2-3 дерева (ель, береза), 2-3 растения, имеющих ярко выраженные характерные признаки (форма листьев, окраска цветов), одного кустарника.
• Развивать умение  различать и показывать на картинках зи­му и лето.
• Давать ребёнку сведения о том, что люди должны в определённое время есть, пить, спать и что им для этого нужно; учить рассказывать о своих занятиях в течение дня, информировать о том, что взрослые работают, дети ходят в детский сад, школьники учатся.

Ознакомление ребенка с окружающим миром происходит благодаря личному участию ребенка в различных ситуациях, событиях, наблюдению  за реальными явлениями, предметами, играм, беседам, исследовательской деятельности, собственному манипулированию ребенка с реальными предметами и его активным действиям в своем ближайшем окружении и т.д.

В процессе  взаимодействия родителей  с ребенком  в ознакомлении с окружающим миром развивается самостоятельность, умение управлять своими действиями, добиваться поставленных целей. Каждая минута общения родителей с ребенком обогащает его, формирует его личность.

Учитель-дефектолог Неустроева Н.А.