Основные виды речевых нарушений

Дорогие мамы и папы, дедушки и бабушки! Эта статья адресована Вам.

То, что с помощью звуков можно обозначать предметы и что-то сообщать другим людям, ребёнок понимает примерно в один год. Освоение речи – последняя самая важная функция рта, которая решающим образом влияет на развитие ребёнка.

Основные виды речевых нарушений

Каждый ребёнок индивидуален. Один уже к 2 г тараторит без умолку. Другой предпочитает молчать до 3 лет – таков его индивидуальный темп развития. Современные психологи выделяют два самых распространённых типа нормально развивающихся детей.

«Говоруны» отличаются повышенной активностью и интересом к окружающему миру. Они очень любят разговаривать, что-то рассказывать, задавать вопросы. Такие дети легко осваиваются в новой обстановке (особенно, если можно всё потрогать), знакомятся с новыми людьми. Самое главное для них – это слышать правильную речь, всё остальное они «сделают» сами.

«Молчуны» склонны к созерцательности. Для них важна спокойная надёжная обстановка, в которой они могут неторопливо «созревать». Любая перемена требует от них времени для адаптации. «Молчунам» очень важно, чтобы их понимали. Они могут заговорить поздно, но практически сразу чисто. Постарайтесь внимательнее реагировать на все вопросы малыша, поддерживайте с ним контакт. В противном случае «молчун» может замкнуться.

Однако если ваш «Молчун» не заговорил к 2,5 -3 годам, обращайтесь к специалисту. Логопед поставит точное заключение: общее недоразвитие речи, алалия и т.д. Родителей чаще всего пугают эти непонятные, непривычные для них слова. Что же они обозначают?

Дислалия

 Если у ребёнка хороший слух, достаточный запас слов, если он правильно строит предложения и согласовывает в них слова, если речь чёткая, несмазанная, но имеет дефектное произношение звуков, такое нарушение называется дислалией.

Дизартрия

Это нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточной работой нервов, обеспечивающих связь речевого аппарата с центральной нервной системой, т.е. недостаточной иннервацией. Речь у такого ребёнка характеризуется смазанным, нечетким произношением, также наблюдается нарушение голосообразования и изменения темпа речи, ритма и интонации.

Ринолалия

Это нарушение тембра голоса (он приобретает носовой оттенок) и звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата.

Ринолалия бывает открытой и закрытой. При открытой ринолалии струя воздуха во время речи проходит через нос, а не через рот. Это бывает при расщелине твёрдого и мягкого нёба (так называемая в народе «волчья пасть»), травме ротовой и носовой полости, параличе мягкого нёба. При закрытой ринолалии закрыт проход воздуха в нос. Причиной её бывают разращения в носу, в т.ч. аденоиды, полипы, искривления носового прохода

Заикание

Это нарушение темпа, ритма, плавности речи, вызываемое судорогами речевого аппарата. При заикании в речи наблюдаются вынужденные остановки или повторения отдельных звуков и слогов.

 Обратитесь к специалисту, если ваш ребёнок:         

• Употребляет перед отдельными словами лишние звуки (а, и);
• Повторяет первые слоги или целые слова в начале фразы;
• Делает вынужденные остановки в середине слова, фразы;
• Затрудняется перед началом речи.

Алалия

            Это полное или частичное отсутствие речи у детей (до 3-5 лет) при хорошем физическом слухе, обусловленное недоразвитием или поражением речевых областей в левом полушарии коры головного мозга, наступившего во внутриутробном развитии ребёнка.

Существует два вида подобного нарушения.

При моторной алалии ребёнок понимает обращённую к нему речь, но не умеет её воспроизводить.

При сенсорной алалии главным в структуре дефекта является нарушение восприятия и понимания чужой речи. У детей с сенсорной алалией наблюдается явление эхолалии – автоматического повторения чужих слов. Вместо ответа на вопрос ребёнок повторяет сам вопрос.

Общее недоразвитие речи

Это системное нарушение речевой сферы (звуковой стороны речи, фонематических процессов, лексики, грамматического строя речи) у детей с нормальным слухом и относительно сохранным интеллектом.

У детей данной группы в большей или меньшей степени оказываются нарушенными произношение и различение звуков, словарный запас отстаёт от нормы, страдают словообразование и словоизменение, связная речь не развита.

Одной из выраженных особенностей речи детей с ОНР является более значительное, чем в норме, расхождение в объёме активного и пассивного словаря. Дети с ОНР понимают значение многих слов, объём их пассивного словаря близок к норме. Употребление же слов в речи вызывает большие затруднения.

Уважаемые взрослые, вы должны помнить, что любое нарушение речи в той или иной степени отразиться на развитии и поведении ребёнка.

Будьте внимательны! Не пропустите первые признаки нарушения речи у вашего ребенка.

Учитель – логопед Т. Б. Жевлакова