Нейроподход в работе с детьми дошкольного возраста

В дошкольном детстве невозможно провести четкую границу между психомоторным и когнитивным развитием ребенка. Двигательное развитие ребенка в последующем становится основой для его когнитивного, социального и эмоционального развития.

Оказывается, что чем подвижнее и координированнее ребенок, тем больше оснований говорить о его нормальном психическом развитии. В дошкольном детстве должен настораживать мало двигающийся ребенок. В то время как подвижный ребенок, неудобный и доставляющий много хлопот, более полноценно развивается.

Поиск наиболее эффективных методов помощи детям с ОВЗ является актуальной проблемой современной педагогики и дефектологии. В норме развития ребенок проходит часть этапов, в результате которых происходит познавательное и речевое развитие, формирование и совершенствование двигательных навыков. 

Один из подходов к реабилитации – это нейрокоррекция, которая предполагает включение различных видов упражнений. Начинать занятие можно с дыхательных упражнений. Они направлены на восстановление нормального дыхания, успокаивают и способствуют концентрации внимания, оптимизируют газообмен и кровообращение, вентиляцию всех участков легких, массажа органов брюшной полости, что способствует общему оздоровлению и улучшению самочувствия.

Глазодвигательные упражнения позволяют улучшить восприятие, способствуют активизации зрительных отделов мозга, зрительного внимания, их можно эффективно использовать перед письменными заданиями.

Однонаправленные и разнонаправленные движения глаз и языка развивают межполушарное взаимодействие, стимулируют работу специализированной области мозга, контролирующей мышление, речь и поведение.

Растяжки – система специальных упражнений на растягивание, основанных на естественном движении. Они нормализуют гипертонус и гипотонус мышц.

Специально подобранные упражнения способствуют регуляции вегетативных нарушений, коррекции патологических изменений, созданию фундамента активной мышечной деятельности.

Помимо занятий со специалистом нейроигры можно включать и дома, в игре с родителями. Для более информативного ознакомления с темой рекомендуем следующую литературу:

1. Колганова В.С, Пивоварова Е.В. Нейропсихологические занятия с детьми – М.: Айрис-пресс, 2015. – 416 с.
2. Нейропрописи для тренировки мозга. Универсальный развивающий тренажёр / сост. В.Г. Дмитриева. — Москва: Издательство АСТ, 2020. — 79с.
3. Нейропсихологические игры для левшей. Готовимся к школе
   Автор/составитель: Пятница Т.В. – М.: Издательство: Феникс, 2019. – 47 с.
4. Сиротюк А.Л. Упражнения для психомоторного развития дошкольников: Практическое пособие. — М.: АРКТИ, 2008. — 60 с.
5. Талызина Н. Альбом для тренировки мозга от нейропсихолога – М.: Издательство Робинс, 2023. – 112 с.
6. Фаттахова А.В., Гусева С.К., Новикова В.А., Демагина Е.В. Нейропсихологический подход в сопровождении детей дошкольного возраста с ОВЗ. – Тутаев, 2023. – 44 с.

Благодаря использованию в работе с нейропсихологических методов и приемов могут быть достигнуты следующие результаты:

1. повысится общая работоспособность;

2. улучшится внимание (устойчивость и концентрация, память, мышление);

3. улучшится качество освоения учебного материала;

4. проявятся необходимые социально-поведенческие навыки взаимодействия, благодаря повышению уровня саморегуляции и самоконтроля;

5. будут развиваться творческие способности ребенка.

Нейропсихологическая коррекция – одна из наиболее эффективных технологий работы, позволяющая получить результат и в познавательном развитии, и в развитии регулятивных функций, а также способствует эмоциональному, личностному и коммуникативному развитию детей.

Воспитатель Бундина Л.А.